Nhận dạng nhầm lẫn của chính mình...

Kinh nghiệm của người bình duyệt. “Làm người bình duyệt là một hình thức tự mình trau dồi kỹ năng nghiên cứu: nhận dạng nhầm lẫn của người khác cũng có nghĩa là nâng cao kĩ năng nhận dạng nhầm lẫn của chính mình” [1]. Trong cái note này, mình mượn ý của GS Nguyễn Văn Tuấn đã đúc kết về kinh nghiệm của người làm bình duyệt (bài báo khoa học; thuyết minh xin trợ cấp đề tài, dự án; báo cáo; luận văn NCS... trong và ngoài nước) để học tập, trau dồi kiến thức, kỹ năng cho công việc của mình.

“Nhân vô thập toàn”. Ở góc độ nào đó, không ai có thể hoàn thiện mọi mặt của một vấn đề, tức là, mọi vấn đề đều vẫn còn những khiếm khuyết dù nhỏ dù ít. Ngay cả trong cuộc sống của mỗi chúng ta cũng vậy. Trong phạm vi bài viết, mình xin được đề cập đến khía cạnh của một người “nghiên cứu viên”, với công việc chính là thực hiện các đề tài, dự án các cấp. Theo đó, việc thực hiện các nội dung nghiên cứu chuyên môn, từ việc xây dựng thuyết minh, thiết kế thí nghiệm, đi điều tra khảo sát thực địa, thu thập số liệu, tổng hợp... đến xử lý, phân tích dữ liệu và viết báo cáo thành phần, báo cáo tổng kết... Để công việc được thuận lợi, rất cần thiết mọi việc “làm đúng, làm chuẩn ngay từ đầu”. Hơn nữa, để làm tốt những công việc có liên quan (điều tra khảo sát, thu thập số liệu, tổng hợp, phân tích và viết báo cáo...) rất cần mỗi chúng ta tự ý thức được việc tự tìm hiểu (đọc tài liệu, đọc các công trình, báo cáo có liên quan đến vấn đề nghiên cứu...), thậm chí tập làm phản biện (đề xuất, thuyết minh, báo cáo tổng kết...). Qua đó, học hỏi được nhiều điều từ những công trình, kết quả đã làm. Bởi, kiến thức chuyên môn hay những vấn đề có liên quan không tự dưng mà ta biết hay có sẵn trong vốn kiến thức... mà dần được tích lũy, đúc kết qua quá trình tìm hiểu, học hỏi và trau dồi vốn kiến thức vô tận của loài người.

Cách đây 3-4 năm gì đó, tôi đã nhận ra điều này và cũng bắt đầu áp dụng, tập đọc, tập góp ý, tập làm phản biện từ các đề xuất, thuyết minh nhiệm vụ, báo cáo sản phẩm, báo cáo tổng kết đề tài/dự án các cấp... đến các luận án (thạc sỹ, tiến sĩ), các bài báo khoa học... để từ đó biết và học hỏi thêm nhiều điều; đúc rút kinh nghiệm làm vốn để hạn chế dần cho những thiếu sót hay những nhầm lẫn của mình trong việc thực hiện các đề tài/dự án nghiên cứu.

Nếu được, những gì mình tập phản biện, cần sự trợ giúp của các chuyên gia, cây đa cây đề trong lĩnh vực mình theo đuổi tham vấn và trao đổi về những vấn đề mà mình góp ý trong mỗi báo cáo đề tài/dự án... Qua đó, làm rõ hơn những vấn đề mà mình chưa biết. Đó có thể coi là một bài học vô giá, không phải ai cũng nhận biết được và thực hành được. Nói đến đây nghe có vẻ khó hình dung, tức là, mình có tham gia làm cộng tác viên, trợ giúp cho một GS nên ít nhiều, công việc của GS mình được tham gia cùng (đọc, góp ý và trao đổi vấn đề). Qua những lần như vậy, vốn kiến thức của mình sẽ cải thiện dần lên cũng như biết thêm được những sai sót, nhầm lẫn trong mỗi báo cáo và lấy đó làm kinh nghiệm cho bản thân trong việc học tập, nghiên cứu và thực hiện các nhiệm vụ khoa học công nghệ các cấp. Nói theo câu của GS Tuấn: “nhận dạng nhầm lẫn của người khác cũng có nghĩa là nâng cao kĩ năng nhận dạng nhầm lẫn của chính mình” [1].

Đó có lẽ là một trải nghiệm về công việc của một người “tập làm bình duyệt” và không phải ai cũng may mắn tiếp cận, bắt chước và làm theo được. Xin được kết thúc bài nói chuyện bằng câu nói của Khổng Tử (dẫn theo GS Tuấn [1]): “Nếu dùng ngôn ngữ không đúng, thì những gì được phát biểu sẽ bị hiểu sai; nếu những gì phát biểu bị hiểu sai, thì những gì cần phải làm sẽ không thực hiện được, và những gì không thực hiện được, đạo đức và nghệ thuật sẽ trở nên tồi tệ hơn”.

======================== 

[1] Nguyễn Văn Tuấn (2013). Từ nghiên cứu đến công bố - Kỹ năng mềm cho nhà khoa học. Nxb Tổng hợp TP HCM, tr 31.